随着社会的发展和人才需求的不断提升，在职博士教育逐渐成为在职人员提升自身能力、实现职业发展的重要途径。然而，在职博士招生过程中，学习动力来源成为影响在职人员报名的重要因素。本文将从内在动力、外在动力和制度动力三个方面，探讨在职博士招生学习动力的来源。

　　1. 自我提升欲望：在职人员面对职场竞争压力，意识到自身能力不足，希望通过在职博士教育提升自己的专业素养和综合能力，从而实现自我价值的提升。

　　2. 职业发展需求：在职人员处在不同阶段的事业发展过程中，可能面临职位晋升、评职称等需求，在职博士教育成为实现这些目标的有力支撑。

　　3. 学术研究兴趣：部分在职人员对某一领域具有浓厚的学术研究兴趣，希望通过在职博士教育深入研究，为我国相关领域的发展做出贡献。

　　1. 企业需求：随着企业对高端人才的追捧，许多企业对在职博士教育持支持态度，甚至提供资助。在职人员攻读博士学位有助于提升企业在行业内的竞争力。

　　2. 政策支持：我国政府对在职博士教育给予了一定的政策支持，如优惠的招生政策、奖学金资助等，激发了在职人员报考在职博士的积极性。

　　3. 社会认同感：在社会层面，博士学位具有一定的地位和认同感。在职人员攻读博士学位，不仅有助于个人提升，也能获得社会的尊重和认可。

　　1. 学位制度：我国完善的学位制度为在职博士教育提供了良好的保障，使得在职人员能够在完成学业后获得相应的博士学位证书。

　　2. 人才培养机制：我国高校在在职博士教育方面建立了成熟的人才培养机制，包括课程设置、实践环节、论文答辩等，保证了在职博士教育的质量。

　　3. 师资力量：高校雄厚的师资力量为在职博士教育提供了有力保障，使得在职人员能够接受到高质量的在职教育。

　　综上所述，在职博士招生学习动力来源主要体现在内在动力、外在动力和制度动力三个方面。了解这些动力来源，有助于我们更好地推动在职博士教育的发展，满足社会对高端人才的需求。