“双减”之下，德育工作的场境在拓宽，“新课标”的颁布，让“核心素养”再次成为重要的实践议题。学生核心素养的提升，不仅需要学科教学的载体，更离不开班级生活和实践育人的重要场域。班主任不仅要在新形势下深刻体认“为党育人，为国育才”的责任担当，更需要在落实“新课标”要求实践中不断提升教育智慧与育人能力。

　　为推动中小学创新型专业化班主任队伍建设，校长智库教育研究院决定开启“2023第三届中小学班主任专业成长特训营”学习计划 ，致力于真正解决班主任在实际工作中的困难与困惑，通过导师制培养模式，持续跟踪式订单培养，培养一批名班主任、校本德育专家、班主工作室主持人。

　　支持单位：“8+1”名班主任工作室、方海东名班主任工作室、北师大“中国好老师”班主任工作室、万平名班主任工作室、石梦媛名班主任工作室、钟杰名班主任工作室、沈磊德育名师工作室、耿玉苗名班主任工作室、吴小霞名班主任工作室、邢艳名班主任工作室等、冯志兰名班主任工作室……

　　“班主任专业成长特训营”致力构建班主任团体长效培养机制，是班主任的专业提升助力站。

　　班主任是教师队伍中责任最大、负担最重的群体，遗憾的是，班主任在从事工作之前很少接受过专门的职业培训，职后培训也停留在老教师的言传身教、同事间的经验交流、领导的安排指示、外出听报告等初级阶段，没有类似于学科的规范教研活动，相当多的班主任和德育干部一直在使用简单的、非专业的方法教育学生管理班级，这些都严重制约了班主任专业水平的提高和学校的发展。

　　“班主任专业成长特训营”像重视学科教研一样重视班主任工作研究，进行集中、持续的专业学习，每月紧紧围绕一个主题，通过多元学习模式切实提高“研训一体”的水平和实效 ，帮助班主任以研究的心态走好专业成长道路。

　　（一）专家引领：名家领衔，采用“领衔导师+特约讲师”形式，邀请全国各地区从事班主任实践研究的专家、学者以及全国一线优秀班主任指导授课。

　　每月根据研修主题进行导师及特约专家直播课程（不少于8课时），共分为三个阶段：

　　第一阶段：聚焦班主任工作实践，构建新时代班主任工作方法体系；第二阶段：聚焦班级建设，探索新教育背景下的班主任工作创新；第三阶段：聚焦班主任胜任力提升，探索教育管理新思路、新方法

　　（三）好书共读：共读理论与实践相结合的专业书籍12本，在群内交流读书感悟。

　　（四）集中研修：每年两次线下集中研修，与导师与班主任“同窗”面对面交流；

　　（五）考察观摩：学员外出考察观摩学校德育和班主任工作室建设，亲身感受不同区域教育特色。

　　（七）结对学习：搭建名班主任工作室交流平台，资源共建，建立长期交流互动关系；

　　（八）自主研修：通过学员个人开展自主学习、书写教育日志或反思等多种形式，有效提升班主任素养和课程建设、班级管理水平；

　　（九）网络研修：利用“班主任学园”进行在线学习，同时利用微信群、QQ群等于专家进行交流研讨；

　　（十）任务式学习：学员撰写教育案例、育人故事、管理经验、设计课程等，优秀作业推荐发表，优秀报告推荐外出交流。

　　班主任专业成长特训营研修时长为一年，本届自2023年3月起，每月月初发布具体月研修计划。

　　研修内容与一线班主任工作紧密结合，紧贴班主任日常工作环节，围绕班主任工作经常遇到的疑难和困惑，每月一主题，探究班主任工作的“十二门必修课”。

　　特训营采用“导师制”形式，每主题模块一位领衔导师，同时邀请相关特约讲师，采用网络研修、互动答疑、全程指导等方式切实聚焦问题、解决问题，促进班主任专业成长星欧平台。

　　加入“好书共读”活动，围绕每月学习主题，以“专家领读、学员分享、同伴互助”的形式共读一本好书，以读促学、以学引思、以思助践、以践得悟。

　　围绕每月研修主题推荐班主任工作中实用的资源、资料、荐读文章等，供学员自主研修使用。

　　为保证学习成效，促使全员深度参与，研修过程中每周发布进阶任务，让您带着疑惑而来，满载收获而归。

　　完成一个主题月学习后，学员针对学习情况、问题解决等进行分享交流，由领衔导师对学员学习任务完成情况进行总结点评。

　　每位参研学员需提交一篇论文，就班级管理案例进行解读。所提交的论文将择优收录至校长智库系列丛书《班主任说》，并公开出版发行，学员纳入编委会，进行署名，颁发纪念证书；

　　专家指导著作出版，并纳入“新时代教育丛书”（校长智库教育研究院、北京教育出版社联合策划发起）；

　　通过“校长派”“班主任智库”全媒体平台，对优秀学员进行多角度、多形式的宣传报道，分享教育智慧；

　　《中小学班主任生存发展现状调研》蓝皮书，学员共同开展研究，探寻中学校班主任生存发展现状，研究成果出版发行。

　　1.每月线.“班主任学院”线.线期），食宿交通费用自理，该项为附加项目，如无法参加不予以费用减免；

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