写下自己的梦想，小兰（化名）把那张A4纸小心翼翼地对折，递到老师手里。待所有人交完“作业”，教室里热闹起来，同学们七嘴八舌地讨论：嘿，你写的是啥？

　　“五一”前夕，吴忠市红寺堡区第五中学九年级（1）班班主任李海虎布置了一项特殊的作业，请同学们写下“梦想清单”：“10年后，看看你的梦想是否成真？”进入九年级，课程压力陡然增大，而这项“写给未来”的作业，活跃了课堂气氛：“我写的是警察。你呢？”“我想当律师！”

　　小兰笑眯眯地看着大家，没有参与讨论，直到同桌用手肘碰了碰她，她才一惊，低头补起笔记。每个课间，当别的孩子都在打打闹闹、谈天说地时，小兰总是在补笔记——不是因为她上课不专心，反而是因为太专心。

　　小学四年级时，一场高烧将小兰推进了无声的世界。小学毕业，人生的十字路口提前横在了这个与世界“隔音”的女孩面前。“娃的梦想是继续念书，可是去哪儿念，怎么念？”小兰的妈妈一筹莫展。

　　2022年5月，红寺堡区首家特殊教育中心成立，校址设在红寺堡区第五中学，首批入学39人，小兰是其中之一。

　　“特普融合既是学生所愿，也是社会所需。”红寺堡区第五中学副校长秦雅云说，作为红寺堡区唯一一所特普融合学校，该校为辖区适龄残疾儿童少年提供义务教育，为特殊学生的未来生活铺路，“学校还打通了‘特转普’入学通道。经评测，能够接受常规教育的孩子，将被安排进入普通班级随班就读”。

　　在特殊教育中心，小兰各方面表现优异，很快被转入五中七年级（1）班——她也是红寺堡区第一个由“特教班”转入普通班的学生。班主任李海虎说：“她明显更努力，课后下的功夫也更多，她也是班里提问题最多的学生，数理化成绩非常突出。”

　　即使戴着人工耳蜗，也不能保证完全捕捉到老师上课说的每一句话，尤其是在老师偶尔低头或语速较快时。“我刚给这个班代课时，就发现坐在第一排的这个女孩很特别。”地理老师乔萍说，“她会一直目不转睛地盯着老师，几乎不会低头记笔记。当我得知她的情况后，会在讲难点要点的地方刻意放慢语速，让她能跟上节奏。”

　　“同学都愿意跟她坐同桌，向她请教问题，她向来有求必应。”同桌穆小龙说，最需要别人帮助的小兰，却成了帮助别人最多的人，在平时，也没有人会注意到她的“特殊”。“如果一定要找不同，那就是每隔三四天，跟她说话会偶尔得不到回应，那是因为她的耳蜗该充电了。”穆小龙说，“班里同学都叫她‘充电女孩’，一是因为她的‘耳朵’需要不时充电，二是源于她永远正能量满满，像一个充足了电的小机器人。”

　　在宿舍里，“充电女孩”起得最早、睡得最晚，她要付出比别人更多的努力，才能跟其他同学站在同一起跑线。“让特殊儿童不再‘特殊’，才能真正融入社会。”秦雅云说。

　　下课铃声响起，李海虎抱着40多份“梦想清单”走进办公室。孩子们的“梦想”被逐一打开，其中一行娟秀的字引人注目：我希望成为一位数学老师，去帮助和我一样有梦的女孩。

　　合上小兰的“梦想清单”，李海虎的眼眶湿了。（记者 秦 磊 杨 超 马 忠）

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