写下自己的梦想,小兰(化名)把那张A4纸小心翼翼地对折,递到老师手里。待所有人交完“作业”,教室里热闹起来,同学们七嘴八舌地讨论:嘿,你写的是啥?
“五一”前夕,吴忠市红寺堡区第五中学九年级(1)班班主任李海虎布置了一项特殊的作业,请同学们写下“梦想清单”:“10年后,看看你的梦想是否成真?”进入九年级,课程压力陡然增大,而这项“写给未来”的作业,活跃了课堂气氛:“我写的是警察。你呢?”“我想当律师!”
小兰笑眯眯地看着大家,没有参与讨论,直到同桌用手肘碰了碰她,她才一惊,低头补起笔记。每个课间,当别的孩子都在打打闹闹、谈天说地时,小兰总是在补笔记——不是因为她上课不专心,反而是因为太专心。
小学四年级时,一场高烧将小兰推进了无声的世界。小学毕业,人生的十字路口提前横在了这个与世界“隔音”的女孩面前。“娃的梦想是继续念书,可是去哪儿念,怎么念?”小兰的妈妈一筹莫展。
2022年5月,红寺堡区首家特殊教育中心成立,校址设在红寺堡区第五中学,首批入学39人,小兰是其中之一。
“特普融合既是学生所愿,也是社会所需。”红寺堡区第五中学副校长秦雅云说,作为红寺堡区唯一一所特普融合学校,该校为辖区适龄残疾儿童少年提供义务教育,为特殊学生的未来生活铺路,“学校还打通了‘特转普’入学通道。经评测,能够接受常规教育的孩子,将被安排进入普通班级随班就读”。
在特殊教育中心,小兰各方面表现优异,很快被转入五中七年级(1)班——她也是红寺堡区第一个由“特教班”转入普通班的学生。班主任李海虎说:“她明显更努力,课后下的功夫也更多,她也是班里提问题最多的学生,数理化成绩非常突出。”
即使戴着人工耳蜗,也不能保证完全捕捉到老师上课说的每一句话,尤其是在老师偶尔低头或语速较快时。“我刚给这个班代课时,就发现坐在第一排的这个女孩很特别。”地理老师乔萍说,“她会一直目不转睛地盯着老师,几乎不会低头记笔记。当我得知她的情况后,会在讲难点要点的地方刻意放慢语速,让她能跟上节奏。”
“同学都愿意跟她坐同桌,向她请教问题,她向来有求必应。”同桌穆小龙说,最需要别人帮助的小兰,却成了帮助别人最多的人,在平时,也没有人会注意到她的“特殊”。“如果一定要找不同,那就是每隔三四天,跟她说话会偶尔得不到回应,那是因为她的耳蜗该充电了。”穆小龙说,“班里同学都叫她‘充电女孩’,一是因为她的‘耳朵’需要不时充电,二是源于她永远正能量满满,像一个充足了电的小机器人。”
在宿舍里,“充电女孩”起得最早、睡得最晚,她要付出比别人更多的努力,才能跟其他同学站在同一起跑线。“让特殊儿童不再‘特殊’,才能真正融入社会。”秦雅云说。
下课铃声响起,李海虎抱着40多份“梦想清单”走进办公室。孩子们的“梦想”被逐一打开,其中一行娟秀的字引人注目:我希望成为一位数学老师,去帮助和我一样有梦的女孩。
合上小兰的“梦想清单”,李海虎的眼眶湿了。(记者 秦 磊 杨 超 马 忠)
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