科学家曾做过一项实验，让孩子们尝试解决一个对于他们而言稍微偏难得的问题，一些孩子积极应对的方式令人震惊。他们兴奋地说：我喜欢挑战。或是：我希望能有所收获。

　　但另一些孩子的想法则截然相反。他们认为面对难题是不幸，宛如面对一场灾难，面对难题，他们认为自己的能力无法应对，从而早早给自己下了失败的判定。

　　为什么孩子们的想法分歧如此之大？是智力的因素吗？不是。是思维模式的不同。

　　那些积极面对困难的孩子，拥有成长型思维，另一部分消极面对的，则是固定型思维。

　　他们坚信困难是可以提升自己能力的；固定型思维的孩子，则不懂得享受学习的过程，只是盯着眼前的成败。这些孩子以后的成长如何？

　　如果孩子们考不及格，他们会在下次测试中作弊；挂掉了一门课后，他们会找那些考得还不如自己高的孩子对比，以此寻求心理安慰；

　　固定型思维的孩子，在面对困难时，大脑几乎不怎么活跃，他们选择了逃避，没有积极投入；而成长型思维模式的孩子，则坚信能力可以通过锻炼得以提升，他们积极面对困难，大脑在高速运转，剖析错误，从中学习，改正。

　　孩子的思维模式不是一成不变的，而是可以教育和培养的。当他们迫使自己走出舒适区，学习新知识，脑中的神经元会形成新的、更强的连接。他们会逐渐变得越来越聪明。

　　研究表明，没有接受成长思维模式训练的孩子，在困难的过渡阶段，成绩持续下滑；但那些受过该训练的孩子，成绩则强势反弹，卓有起色。

　　成千上万个孩子的成长研究表明，成长型思维将打破教育资源不均衡的局面，带动教育资源匮乏地区迎头赶上。

　　一些区域的孩子，在学业上长期处在中下游，很多人认为已无可救药。但当教育家将孩子们的思维转变为成长型思维模式后，不可思议的一幕出现了：

　　纽约哈莱姆区一所幼儿园的孩子，在一年的时间内，水平测试成绩飞跃到百分之五。这些孩子中的大多数在入学时甚至还不会握笔。

　　一年之内，远远落后的南布朗克斯区的四年级孩子，其标准数学测试成绩攀升至纽约州所有四年级孩子的前几。

　　在一年至一年半内，某印第安人居留地的一所学校的孩子，成绩从全区垫底到名列前茅。甚至超越了教育资源丰富的“微软”孩子。

　　以前，努力和困难让这些孩子感觉自己很笨，甚至产生想放弃的念头。但思维改变后，努力和困难让他们大脑中的神经元得以形成新的连接，更强的连接，正是这个过程，他们变得越来越聪明。

　　我们可以在平常的生活中注意，在表扬孩子的时候，注意不要去表扬他的天赋和才智，而是对孩子积极投入的过程进行表扬。表扬他们的努力和策略、专注、坚持和进步。

　　在学习中，不因孩子做出正确答案而给予奖励，而是奖励过程。这一方法将激励孩子想出更多的策略，身心更投入，当遇到有一定困难度的问题时，他们会展现更为恒久的韧劲。

　　注重过程的思维模式，会赋予孩子更多的自信，指引他们不断向前，更坚持不懈。返回搜狐，查看更多