我们有过6年人文旅行设计经验，跟专业机构如敦煌画院、肯尼亚大学等合作开发课程，告别传统一地式夏令营，提供一站式游学服务。

　　所有老师均为复旦毕业或者复旦的研究生，具备有人文旅行授课能力，还会讲授自己在复旦的学习经历。

　　基于哈佛儿童基金会研究的教育模型和教育部关于研学的核心能力，考虑到7-12岁孩子阶段孩子的身心发展规律和学习需求，在自然教育中融入人文课程。

　　所以野孩子的最终游学课程根据课程和旅行目的地的特征，综合教授孩子六大能力：

　　6、审美能力：在AI能够做大多数重复性劳动时，人类最大的优势是审美。未来没有审美能力的美盲才最可怕。

　　为期一周的旅途生活中，帮助孩子们提升自己在陌生环境中的灵活性和适应力，以及在共同接受团队任务挑战时的自主性和积极性，领导力和社会责任感；并在跨文化的课程学习中，提升人文审美和文化意识，以及面对实际困难的担当意识与解决问题的能力。

　　在旅途中，人际关系是自然、友好与开放的，适合结交新的伙伴，学习在不同集体中塑造适合自己的角色。兄弟姐妹式的混龄成长环境，带给营员最渴望的手足情谊，驱散假期独自在家的孤寂。当孩子们回家后，伙伴间的友谊将成为最美好的回忆。