游学，是世界范围内一种最为传统的学习教育方式。“读万卷书，行万里路”，更是中国传承至今、家喻户晓的古训。但毋庸讳言，在操作实施层面，游学仍然面临困难。

　　素质教育还未得到有效落实、对学校的评价依然停留在“唯分数论”层面、安全责任范围的无限扩大等因素使得教育主管部门不敢批，学校也不愿组织学生走出校门开展实践活动，就连春游、秋游基本都被取消。

　　而各大城市和经济发达地区兴起游学之风，大多以青少年群体为主，以英语国家为目的地作为小学校长，我深知游学对孩子成长的促进作用，因此对在小学开展游学活动进行了探索尝试。

　　2016年下半年开始，经县教育局批准，我校与上海浦东新区进才实验小学携手，组织小规模（16人）小学四年级的学生互赴对方学校游学，具体做法是：

　　在征求学生和家长意见的基础上，先确定赴沪游学的学生名单；上海进才实验小学根据我校的学生名单，在征得自己学生和家长同意的基础上，确定相同人数和性别的学生，一对一结对游学。

　　游学时间为一周，我校学生到上海后，与结对的同学同吃同住同学习：与结对同学坐同桌，上学放学由结对学生的家长负责接送，周末由上海家长负责带孩子们游览上海。

　　我校带队老师负责往返上海途中的安全，做好学生在上海学校期间的心理疏导，收集有关信息及时反馈给家长微信群。

　　2017年上半年，上海的16名小朋友到歙县游学一周，与歙县的结对小伙伴同吃同住同学习，周末由歙县家长带他们游览本地名胜，体验徽州文化。

　　活动结束后，学校、学生、家长各方都非常满意。孩子们写下的心得让我感觉到游学带给他们不一样的激动和收获——“上海高楼林立，车水马龙”，“校园真漂亮，有瀑布，有鱼池，还有凉亭，仿佛走进了一个公园”；“我最喜欢上他们的自然课和体育课，特别有趣；更惊奇的是，他们学校还有茶艺课和金融课“我参观了上海科技馆、城隍庙，还夜游黄浦江，外滩真漂亮！”“短短一星期，我和××成了非常亲密的好朋友，他爸爸妈妈待我特别亲，临别时抱着他们我忍不住热泪盈眶。”

　　看了学生家长的书面反馈，让我更加坚定了继续做好游学工作的决心——“孩子在这次活动之前从未自己单独出去过，我们家长总有这样那样的不放心，临行前千叮咛万嘱咐，事实上孩子这几天的生活过得开心快乐。生活中也会合理安排自己的时间，在陌生的环境学会了同学间的互帮互助，加深了小伙伴之间的友谊。让我们倍感欣慰，孩子长大了！”“这次游学活动让孩子们有了快乐的回忆，培养了孩子的独立性和意志力，和结对小朋友产生了深厚的友谊，对孩子来说是一辈子的记忆；我们家长也从另一个角度对自己的孩子有了更深的了解，有利于以后更好地培养孩子。”“孩子们学到了很多书本上学不到的东西，必将影响孩子的一生。”

　　我是这次游学活动的策划者、组织者，直接参与了活动的全过程。从与上海方面的协调，活动方案的制定，召开教师会、家长会宣讲活动的目的意义，教师、家长要承担的责任义务，召开游学学生培训会，从文明礼貌、仪容仪表、学习生活习惯等方方面面应该注意的事项，逐一明确要求，并要求家长加强训练和督促；到活动结束后，要求学生上交书面汇报，并与全班、全校学生分享；要求家长书面反馈自己在参与本次活动的心路历程和孩子的变化，提醒家长及时指导孩子如何保持与结对伙伴及家长的友谊。

　　通过这次游学活动，促使我有了一些思考：游学活动不能限制在初中以上的青少年群体，可以向下延伸；游学不一定非要出国，也不一定要到大城市，本县的城乡之间，本市内学校之间，只要选择恰当的游学主题，条件允许，可以多种形式地开展乡土游学活动；国家可以把游学作为课程确定下来，制定各个年级的游学主题，每年必须有多少个游学学时，让游学成为必修课；教育、文化、旅游要协调统一，其他有关部门要积极配合，为学生游学创造良好的外部环境；加大对外宣传的力度，把游学的目的、意义进一步扩大宣传，让全社会都能理解和支持，并转化为自觉行动。

　　而至于我所在的黄山市，她的自然资源优势明显、历史文化资源特色显著，是游学的绝佳目的地。我们应该及早完善一批设施，规划研学旅行线路，比如：徽墨歙砚制作体验游，徽州名人探访游，新安山水观赏游，徽风徽韵古镇游，民风民俗体验游，徽商精神古道游，茶叶采制体验游，徽州美食品尝游，徽州书画、民歌欣赏游……

　　而我们黄山市内的学校完全可以率先全面行动起来，普及游学制度化，这既是教育本身的需要，也能促进游学旅行市场的完善，还能推进徽州传统文化的发扬光大。

　　随着教育改革的日渐深入，人们教育观念的不断变化，教育、文化、旅游部门应该及早谋划，提前行动，探索完善，尽快占领研学旅行的制高点。